Preparamos con especial cuidado el periodo de acogida, para que las familias se integren en nuestra comunidad. Dicho periodo es necesario para que los niños y las niñas conozcan el aula y a sus compañeros/as, y al mismo tiempo, establezcan una relación de apego con sus educadoras. 

En la etapa de Educación Infantil diseñamos nuestro propio periodo de adaptación respetando los diferentes ritmos y necesidades. 

La relación entre las familias y el profesorado es muy cercana y directa. Garantizamos la comunicación diaria, intercambiando la información en los encuentros que se dan a la entrada y a la salida.

Basándonos en la Teoría de las inteligencias múltiples, detectamos cuáles son las habilidades innatas de cada persona y, partiendo de sus intereses, creamos proyectos que ayudan a desarrollar cada una de esas inteligencias. 

Durante esta etapa tan importante nuestro alumnado desarrolla sus habilidades emocionales, activa y estructura de manera natural su proceso cognitivo mediante rutinas de pensamiento y adquiere herramientas muy útiles para las siguientes etapas.

Para trabajar estos aspectos, hemos creado un entorno ecológico, adecuando los espacios y modelando nuestro proyecto con flexibilidad para cada persona. Diseñamos espacios que ofrecen posibilidades de desarrollar diferentes actividades, ofreciendo materiales atractivos, tomando como base el juego, la exploración y la experimentación, para que construyan relaciones positivas con sus compañeros.

Los y las niños/as dispondrán también de más de una persona referente, realizando un aprendizaje compartido, así irá construyendo vínculos significativos con sus educadoras. Las docentes ejercerán de guías del alumnado,  que interpreta y responde correctamente las señales.

Cada día preparamos nuestro espacio de aprendizaje con mimo para ofrecer a nuestros y nuestras pequeños/as la posibilidad de manipular y explorar con materiales diversos, para que puedan experimentar utilizando los cinco sentidos. Así, poco a poco, van adquiriendo conocimientos sobre sí mismos y su entorno.

• • Talleres: Todos los viernes por la tarde realizamos diferentes talleres, para trabajar nuestras múltiples inteligencias, con niños y niñas de tres, cuatro y cinco años.
  • El grupo de talleres está formado por alumnos de diferentes niveles. Cada niño/a decide el taller en el que desea participar. Formamos grupos teniendo en cuenta la diversidad de edades, ya que esto permite aprender por imitación. Los y las mayores se convierten en modelos creativos para el alumnado más pequeño. La diversidad enriquece al grupo, ofreciendo múltiples posibilidades de socialización y la posibilidad de asumir diferentes roles, de interactuar de forma significativa. Así, se construye y refuerza la confianza en los demás y se fomenta la colaboración por encima de la competencia.

Estimulación temprana: En nuestra escuela se trabaja la estimulación temprana en las edades de entre 1-6 años. Estimulamos el cerebro para ayudar a crear conexiones neuronales que ayudan a prevenir posibles dificultades en el desarrollo. Para ello realizamos diversas actividades: gatear, patrón cruzado, braquiación… Así, de forma lúdica interiorizan mejor aspectos positivos básicos en su proceso de aprendizaje.

• Matemáticas manipulativas:
• Tenemos un programa estructurado, divertido y muy eficaz con actividades que preparan al alumnado para los retos de la vida real. Se adquieren las habilidades y competencias básicas de las matemáticas para ir construyendo el pensamiento lógico y abstracto.

• El plurilingüismo : 

• • En las aulas de 2 y 3 años los y las niños/as aprenden inglés de forma totalmente natural y estimulan su cerebro a través de canciones, juegos de manos y expresiones cotidianas.

Método Artigal en las aulas de 4 y 5 años.  La base de este método está en el uso del inglés como forma de asimilación del mismo mediante la narración y utilización de cuentos, favoreciendo con ello el aprendizaje de la lengua inglesa y la motivación del alumnado hacia el uso de este idioma.

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